La práctica psiquiátrica a través de las tesis de medicina en Puebla durante el porfiriato

Autores/as

  • Andreé Bojalil Daou Centro de Investigación y Docencia Económicas, México

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v0i11.133

Palabras clave:

psiquiatría, histeria, alcoholismo, tesis, estudiantes de medicina, Puebla

Resumen

Los estudiantes de medicina de Puebla durante el porfiriato elaboraron seis tesis enfocadas a la psiquiatrí­a. En estos estudios observamos que adoptaron corrientes europeas, especialmente francesas, que los ayudarí­an, a la larga, a desarrollar su práctica médica, pero que al mismo tiempo trataron de enfocarse en problemas locales. A través del estudio del sistema educativo en México y en Puebla, así­ como los autores referenciados por los maestros y alumnos, trataremos de demostrar que buscaron encontrar soluciones a los problemas de la modernidad, como el alcoholismo y la histeria, y propusieron innovaciones en materia terapéutica.

Biografía del autor/a

Andreé Bojalil Daou, Centro de Investigación y Docencia Económicas, México

Es investigadora del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE). Sus líneas de investigación son la historia de la psiquiatría en Puebla siglos xix y xx y la arqueología histórica. Entre sus publicaciones recientes están “La vida cotidiana en los hospitales de dementes mexicanos: el caso de San Roque”, Revista Historia 2.0, Conocimiento histórico en clave digital. Dossier Historia del crimen, la prevención y el castigo, núm. 5., junio 2013, pp. 66-77 (http://historia2.0.historiaabierta.org/), y “Relaciones de consumo de dos ranchos fronterizos sonorenses de la primera mitad del siglo xx”, Revista Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, vol. 18, núm. 1 (enero-junio de 2013), pp. 63-84 (http://revistas.uis.edu.co/index.php/anuariohistoria/article/view/3412).

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Publicado

2018-06-30

Cómo citar

Bojalil Daou, A. (2018). La práctica psiquiátrica a través de las tesis de medicina en Puebla durante el porfiriato. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 6(11), 47–78. https://doi.org/10.29351/rmhe.v0i11.133