¿Por qué soy maestra? Testimonios de profesoras normalistas sobre la profesión de educar

Palabras clave: Escuelas Normales, formación docente, género, historias de vida

Resumen

El presente artículo es resultado del proyecto “Historia social e historias de vida. Educación de mujeres en Guanajuato en la segunda mitad del siglo XX”, que tiene el objetivo de aportar a este tema mediante la documentación de historias de vida de mujeres que tuvieron la oportunidad de estudiar para ejercer una profesión; destacamos aquí a las maestras, visibilizándolas con una perspectiva de género. En este texto, a partir de un preámbulo de la tradición normalista que se ha mantenido en México (historia en la que se distinguen tres generaciones) y de la descripción somera de los modelos de formación preponderantes en estas instituciones, tocamos como punto medular el parteaguas que significó el decreto presidencial de Miguel de la Madrid (23 de marzo de 1984) por el que transformaba los estudios normalistas otorgándoles el estatus de licenciatura; en esos años también marcó un breve hito el bachillerato pedagógico, propedéutico obligatorio para las licenciaturas en Educación. Así pues, caracterizamos los enfoques tecnicista-eficientista y hermenéutico-reflexivo (con persistencias del academicista), como los guías en la formación de profesores/as para la época en la que ubicamos este estudio. Complementamos la investigación con los testimonios de maestras. La muestra, conformada por proximidad y conveniencia, integra a nueve profesoras de preescolar y primaria, de Normales públicas y privadas, sobre todo del estado de Guanajuato –puesto que incluimos el generoso relato de una profesora de Parral, Chih.–. El análisis, con apoyo del software Maxqda, nos permite afirmar que los motivos para ser maestras siguen siendo: una indiscutible vocación para servir, compartir conocimientos e incidir en la formación valoral de niños/as para que sean ciudadanos de bien. Como mujeres, coinciden en que ser maestras fue la mejor opción y lo volverían a ser por la satisfacción y la realización personal que les representa.

Biografía del autor/a

Cirila Cervera Delgado, Universidad de Guanajuato, México

Universidad de Guanajuato, México. Es Profesora de tiempo completo, Titular A, en el Departamento de Educación. Cuenta con estudios como doctora en Historia por la Universidad Autónoma de Zacatecas y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Ha publicado libros, capítulos y artículos.

Mireya Martí Reyes, Universidad de Guanajuato, México

Universidad de Guanajuato, México. Es directora del Departamento de Educación y doctora en Ciencias sobre Arte por el Instituto Superior de Arte de Cuba (ISA). Miembro de la Unión de Escritores y Artistas de Cuba y del Consejo Directivo de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (SOMEHIDE).

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Publicado
2021-01-20
Cómo citar
Cervera Delgado, C., & Martí Reyes, M. (2021). ¿Por qué soy maestra? Testimonios de profesoras normalistas sobre la profesión de educar. Anuario Mexicano De Historia De La Educación, 2(2), 155-166. https://doi.org/10.29351/amhe.v2i2.338