Las escuelas unitarias en México en perspectiva histórica: un reto aún vigente

Autores/as

  • Elsie Rockwell Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), México
  • Claudia Garay Molina Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v2i3.33

Palabras clave:

escuelas multigrado, Escuela Rural Mexicana, Forma escolar, educación rural, escuelas unitarias

Resumen

Las escuelas unitarias y multigrado representan el 44.3 por ciento de las escuelas públicas en México. El caso interesa por dos razones: en primer lugar, su persistencia a lo largo de los siglos responde a condiciones constantes y cambiantes del mundo rural que necesitan examinarse con mayor atención; en segundo lugar, su estudio es de fundamental interés teórico para la historia de la educación, pues su trayectoria histórica y las soluciones pedagógicas asociadas a éstas ponen en jaque la validez universal de los conceptos de "forma" y "gramática" escolar, que se forjaron a partir de la difusión mundial del modelo relativamente reciente de la escuela graduada, en la que la población se agrupa en grados que se pretenden homogéneos por nivel y edad, cada uno con su propio maestro. La existencia de otros arreglos de educación formal obliga a revisar los conceptos de los procesos educativos dentro y fuera de los espacios socialmente llamados escuelas. En este artí­culo, trazamos la historia de las discusiones y acciones en torno a las escuelas unitarias en México hasta 1990. Esta larga historia muestra que se trata de un sector que siempre ha luchado contra el supuesto ideal de la forma escolar graduada, erigida como modelo único desde finales del siglo XIX.

Biografía del autor/a

Elsie Rockwell, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), México

Investigadora titular del Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav). Maestría en Historia por la Universidad de Chicago. Doctorado en Ciencias, con especialidad en investigación educativa, por el Cinvestav. Sus líneas de investigación son: Antropología e historia de la educación y la cultura escrita. En 2007, recibió el Premio Heberto Castillo, en la categoría Educación, Ciencia y Sociedad y en 2008 recibió el Premio INAH Francisco Javier Clavijero, Historia y Etnohistoria, por (2007) Hacer Escuela, Hacer Estado, Las reformas posrevolucionarias vistas desde Tlaxcala, El Colegio de Michoacán, Zamora. Publicaciones recientes: Elsie Rockwell y Eugenia Roldán (2011), Nuestros pasos por la escuela, SM, México; Elsie Rockwell (2009), La experiencia etnográfica, Paidós, Buenos Aires; Elsie Rockwell, “Escuelas en tiempos de guerra: la educación en el corazón de la Tlaxcala revolucionaria (1913-1918)”, en Raymond Buve y Heather Fowler-Salamini (eds.) (2011), La Revolución mexicana en el oriente de México (1906-1940), ahila y Verveut, Francfor, pp. 101-126.

Claudia Garay Molina, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM

Historiadora por la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Maestra en Historia del Arte por la misma institución. Se dedica al estudio del arte moderno en México. Se ha desempeñado en la curaduría e investigación de proyectos como “Utopía/No Utopía. La Arquitectura, la enseñanza, y la planificación del deseo”, en el Mu- seo Casa Estudio Diego Rivera y Frida Kahlo. Ha publicado ensayos en libros y catálogos, como Encauzar la mirada: Arquitectura, pedagogía e imágenes en México 1920-1950, editado por el Instituto de Investigaciones Estéticas, UNAM, y Vanguardia en México, 1915-1940, catálogo de exposición del Museo Nacional de Arte. Publicaciones recientes: (2013) “De Estritentópolis a la Ciudad Roja”, en Vanguardia en México 1914-1940, Museo Nacional de Arte, México y “Ramón Cano Manilla. Un pintor de la vida cotidiana”, en México a través de sus artistas, Museo Nacional de Arte, México (en prensa).

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Publicado

2014-05-05

Cómo citar

Rockwell, E., & Garay Molina, C. (2014). Las escuelas unitarias en México en perspectiva histórica: un reto aún vigente. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 2(3), 1–24. https://doi.org/10.29351/rmhe.v2i3.33

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2014): Revista Mexicana de Historia de la Educación (enero-junio)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2014 Elsie Rockwell, Claudia Garay Molina

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.