El papel de las juntas y los comités de Educación en la apropiación local de la escuela rural federal

Resumen

En este escrito me propongo profundizad conceptualmente el análisis del papel jugado por las juntas y los comités de Educación durante los procesos de implantación de la escuela rural federal en las comunidades campesinas de los distritos de Texcoco y Chalco (estado de México) a lo largo de los años 1930-1940. Integradas por personas de la localidad a las que la Secretaría de Educación Pública (S.E.P.) investía como representación civil sus intereses, responsabilizándolas del fomento educativo de la escuela y de la comunidad, estas formas de asociación constituían un componente central en el modelo pedagógico que impulsaba la escuela federal. Por una parte, debían participar directamente en la gestión de la escuela y de sus distintos espacios (aulas, parcelas, talleres, anexos pecuarios, etc.) depositándose en ellas aspectos decisivos el progreso material del dispositivo pedagógico de la acción. Por la otra, en tanto que formas asociativas, su ejercicio debía promover la modernización local de los procesos de participación social.