Los profesores frente a la Reforma Integral de la Educación Media Superior, expectativa versus realidad
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v1i1.249Palabras clave:
Competencias, docentes, estudiantes, evaluación, reformasResumen
La reforma educativa es un componente constitucional que no podemos cambiar, por ello es importante como docentes conocer los elementos que contiene, qué objetivos promueve, y dentro de los intereses individuales analizar. El objetivo de este trabajo es realizar un esbozo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y sus postulados en torno al docente para considerar si son coherentes con la realidad de las prácticas escolares. Para ello se retomaron algunos de los documentos oficiales de la Secretaría de Educación Pública, algunos artículos de revistas y tesis de doctorado para tener argumentos sólidos, obteniendo como resultado en el trabajo la incompatibilidad real de la teoría y la práctica escolar, llegando a conclusiones que más bien son invitaciones a resolver preguntas y generar análisis más sustanciales. Se realizó en un orden estructural más que temporal en el que se plasma lo dicho en la reforma al artículo 3º constitucional, un breve seguimiento de la educación media superior en torno a las transformaciones que ha sufrido en la actualidad, y se llegó finalmente a la Reforma Integral de la Educación Media Superior. De la Reforma Integral se plantea un esbozo general de qué dice y se ahonda en qué plantea para los docentes y cómo es tomada por ellos, se particulariza en el caso de la evaluación y se enlistan las competencias requeridas para lograr todo lo anterior; se agregó el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior, que es una propuesta para la capacitación; se cierra con una serie de conclusiones-reflexiones y una lista de fuentes.
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