Los maestros indígenas en el estado de Hidalgo: entre la desigualdad en los procesos formativos iniciales y el fortalecimiento profesional en la autoformación
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v2i1.314Palabras clave:
Escuela indígena, formación y práctica docenteResumen
En el presente texto presentaré uno de los ejes de análisis que orientan el trabajo de investigación que estoy llevando a cabo en el doctorado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco (UPN Ajusco) sobre maestros indígenas en el estado de Hidalgo, recuperando dos dimensiones históricas de su formación: el modo y registro histórico-narrativo de su inserción a la docencia y el referido al trayecto de su práctica docente, la que ha sido una práctica cotidiana a través de la que se han producido diversos procesos formativos para cubrir con su proceso de formación profesional, dando pie a la autoformación. La autoformación profesional la ubico en “obligada” y “voluntaria”; la primera se encuentra presente durante los primeros años dentro de la profesión docente, mientras que la segunda se da en el trayecto de su profesión.
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