National Rural Education Campaign in Brazil (1952-1963): Missionary teachers “people of rare dedication and good desire”
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v1i1.248Keywords:
Normal Rural Course, National Campaign for Rural Education, Brazilian educators’ formationAbstract
One of the aims of the Campanha Nacional de Educação Rural (CNER, National Campaign for Rural Education) was to train and/or to form educators to teach at the rural regions aiming at improving education, as well as the rural school structures having an explicit concept of “civilizing the rural man”. According to the professionals who were in charge of the CNER, the educators who taught at rural areas were unable to promote a “mentality change” or to offer a quality education to the peasants. The arrangements such as: rural missions, diffusion of other modes of culture, use of teaching resources such as cinema, organization of regional centers for formation and training of educators and technicians who attended a pretended basic education, among other means of acculturation of communities, were used by the CNER to “educate” the rural population. Thus, the campaign overlooked, as it was considered, the history of the education organization, the functioning of schools, resources for public education, teacher’s formation, the interest of rural people, as well as everything related to the provision of the rural education. The interest for studying the subject arises on the contradiction between the importance of the campaign assumed by the CNER and the educators’ formation which was aimed at teaching on the rural Brazil in the years of 1952, when the CNER was implemented, to 1963, the period when the campaign was extinguished.
References
Arreguy, C. E. (1956). Populações Rurais e Produção Agrícola. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 3(3), 95-96.
Barreiro, I. M. de F. (1989). Educação rural capitalista: a contradição entre a educação modernizadora e a educação de classe popular na Campanha Nacional de Educação Rural [Dissertação de mestrado]. Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.
Brasil (1956). Decreto nº 38955 de 27 de março de 1956. Dispõe sobre a Campanha Nacional de Educação Rural - CNER. Recuperado de: https://www.diariodasleis.com.br/legislacao/federal/95960-dispue-subre-a-campanha-nacional-de-educauuo-rural-cner.html.
Civera Cerecedo, A. (2008). La escuela como opción de vida. La formación de maestros normalistas rurales en México, 1921-1945. Zinacantepec, Estado de México: El Colegio Mexiquense.
Conceição, D. C. (1955). As deficiências de base na educação brasileira, especialmente nas zonas rurais. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, Brasília, 2(2), 167-181.
de Certeau, M. (1982). A Escrita da história [trad. Maria de Lourdes Menezes]. Rio de Janeiro: Forense Universitária.
de Certeau, M. (2005). A cultura no plural [trad. Enid Abreu Dobranszky, 4 ed]. Campinas, SP: Papirus.
de Souza, L. R. (1956). A missão rural e a escola primária. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 4(1), 88-92.
Ferreira, N. (2014). Economia Doméstica: ensino profissionalizante feminino no Triângulo Mineiro (Uberaba/MG–1953-1997). Jundiaí: Paco Editorial.
Gago Lourenço Filho, F. (1956). A valorização do professorado rural através de centros regionais de treinamento de professores rurais. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 1(3), 97-103.
Gago Lourenço Filho, F. (1959). A valorização das zonas rurais pela educação da liderança local. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 9(6/7), 17-24.
Le Goff, J. (1977). A História Nova [trad. Eduardo Brandão]. São Paulo: Martins Fontes.
Le Goff, J. (1990). História e memória [trad. Bernardo Leitão]. Campinas: Editora da UNICAMP.
Leite, S. C. (1999). Escola rural: urbanização e políticas educacionais. São Paulo: Cortez.
Lima, S. (2004). Escola rural: História, memória e representações. Cadernos de História da Educação, (3), 27-37. Recuperado de: http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/345/350.
Mendonça, S. R. (2010). Ensino agrícola e influência norte-americana no Brasil (1945-1961). Revista Tempo, 15(29), 139-165. Recuperado de: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-77042010000200006&lng=en&nrm=iso.
Mennucci, S. (1934). Crise Brasileira de Educação (2a. ed). São Paulo: Editora Piratininga.
Peixoto, M. (2008). Extensão Rural no Brasil: uma abordagem histórica da legislação. Recuperado de: https://www12.senado.leg.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/textos-para-discussao/td-48-extensao-rural-no-brasil-uma-abordagem-historica-da-legislacao.
RCNER (1956). Resenha de alguns trabalhos da CNER, exclusivamente no meio rural. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 3(3), 64-89.
RCNER (1959). Campanha Nacional de Educação Rural. Regulamento. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 8(6), 25-29.
RCNER (1959). Origens da Campanha Nacional de Educação Rural. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 8(6), 14-23.
Ribeiro, J. P. (2000). A saga da extensão rural em Minas Gerais. São Paulo: Annablume.
Romero, N. (1954). Campanha Nacional de Educação Rural. Relatório apresentado ao Ministro da Educação. Em: Wandick Londres da Nóbrega (org.), Enciclopédia da Legislação de Ensino (vol. 2, pp. 184-193). Rio de Janeiro, Departamento Nacional de Educação do Ministério de Educação e Saúde.
Terrise, A. (1956). O sentido humano da educação de base [trad. Maximiro Nogueira de Medeiros]. Revista da Campanha Nacional de Educação Rural, 3(3), 164-170.
UNESCO (1979). Recommandations 1934-1977. Conference Internationale do L’education. France: Imprimerie de la Manutention à Mayenne. Recuperado de http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/pdf/34_77_E.PDF.
Vargas, G. (1951, 15 de março). Mensagem ao Congresso Nacional. Apresentada pelo Presidente da República por ocasião da abertura da sessão legislativa de 1951 (pp. 102-103). Rio de Janeiro. Recuperado de http://brazil.crl.edu/bsd/bsd/u1330.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Todos los contenidos del Anuario Mexicano de Historia de la Educación se publican bajo una licencia Creative Commons Atribución No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), que permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) para fines no comerciales, dando los créditos a los autores y a la revista, tal como lo establece la licencia.
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, pues ellos son los titulares, en tanto que el Anuario Mexicano de Historia de la Educación no los reserva para sí ni para la institución editora, ya que se apegan a movimientos de acceso abierto como los Principios y Valores del Sistema de Información Científica Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, que pugnan por la eliminación de las políticas de embargo para que el autor retenga los derechos de su obra (principio número 8). Así como las políticas de acceso abierto del Directory of Open Access Journals (DOAJ).
Los autores podrán distribuir su propio material en cualquier otro medio o soporte, siempre y cuando sea para fines no comerciales, informando a los editores que el trabajo será publicado nuevamente y dando el crédito correspondiente al Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
La publicación en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación, por su carácter gratuito, no da derecho a remuneración económica alguna a los autores, ni a los dictaminadores.
Los lectores podrán reproducir (copiar), comunicar, distribuir o hacer obras derivadas de los artículos o colaboraciones publicados en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación en los siguientes casos:
- Para fines públicos.
- Sin fines comerciales.
- Que se reconozca la autoría de la obra y se cite su origen con información completa: Apellido/s del autor, inicial/es del nombre/s. (año de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número de ejemplar), página inicial del artículo-página final del artículo. DOI o URL (formato sugerido de acuerdo al estilo APA en su versión más reciente).
El cuerpo editorial del Anuario Mexicano de Historia de la Educación asumirá el compromiso de notificar oportunamente a los autores sobre cualquier cambio de ubicación de los artículos en el sitio (cambio de dirección URL o de conexiones para identificar el artículo).
Los autores, al enviar sus trabajos para su posible publicación, deberán tomar en cuenta los puntos anteriores, mismos que se contemplan en el Acuerdo entre autor y el Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
