Federalization of teaching and teacher training in Zacatecas, 1922-1933
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v1i2.253Keywords:
Prelude to the federalization of education, rural education subsystem, rural normalismAbstract
This research explains the configuration of the rural educational subsystem in Zacatecas from 1922 to 1933, a period when the federalization of teaching became the national policy to articulate the hegemonic project of the Mexican education system. This process sank its roots in classical federalism, in which several political entities are associated with common interests and delegate certain activities to a central government. The federalization of teaching brought with it a new version of popular education that included a majority sector of the population that was outside elementary and rudimentary instruction—the peasantry. In methodological terms, it was chosen to problematize educational federalization from primary and secondary sources describing, at first, the prelude to the centralization of education that emanated from the Secretaría de Instrucción Primaria y Bellas Artes (Secretariat of Primary Instruction and Fine Arts) and was discussed in the 1911 National Congress of Education. Following a waiting period and the declaration in 1918 of the economic and political inability of the municipalities to participate in the post-revolutionary project of the national education system, the way was opened towards the signing of agreements between entities and the Federal Government to structure and centralize educational service. The federalization from 1922 to 1933 in Zacatecas was implemented with the opening of social institutes and Rural Normal Schools; the former respond to José Vasconcelos’ civilisational project and the latter respond to the novelty of the educational model of the action, both are nourished by the Confederalist process of workers’, peasant and teaching corporations, and the creation of official educational publications such as El Surco (“The Furrow”) and El Niño Laborista (“The Labor Boy”), which showed an apologetic vision of the cultural transformation of the peasantry and contributed to the sustained expansion of the rural educational model of primary and normalist education.
References
Bazant, M. (1993). Historia de la educación durante el Porfiriato. El Colegio de México: México.
Boletín de Instrucción Primaria (1912, 5 de agosto). Conferencia Pedagógica, p. 156.
Boletín de Instrucción Primaria (1912, 5 de diciembre). Conferencia Liga Pedagógica, p. 63.
Congreso Nacional de Educación Primaria (1911). Imprenta de Carranza: México.
Hernández Santos, M. (2015). Tiempos de reforma. Estudiantes, profesores y autoridades de la Escuela Normal Rural de San Marcos frente a las reformas educativas, 1926-1984. Zacatecas, México: Zezen Baltza Editores.
Hernández, J. (1918). Proyecto de Ley de Educación. México: Imprenta Francesa.
INEGI, Dirección General de Estadística (s.f.). Recuperado de: http://www.inegi.org.mx/prod_Serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/1930/EUM/QCPRG301.pdf.
Latapí Sarre, P. (1998). Un siglo de educación nacional: una sistematización. En P. Latapí Sarre (coord.). Un siglo de educación en México, t. 1 (pp. 21-42). México: FCE.
Lomelí, E. (2011). Reformas y educación. La instrucción primaria en Apulco y Nochistlán (1920-1940). Aguascalientes.
Loyo, E. (2010). La educación del pueblo. En D. Tanck de Estrada (coord.), Historia mínima. La educación en México (pp. 154-187). México: El Colegio de México.
Magallanes Delgado, M. R. (2014). La educación nacional en México, 1911. Democracia, federalización y Estado educador. En E. Recéndez Guerrero et al., Diálogos contemporáneos en las humanidades. Educación, historia, filosofía (pp. 207-224). México: Ed. Texere.
Magallanes Delgado, M. R. (2016). La educación laica en México. La enseñanza de la moral práctica XIX-XX. Zacatecas, México: Policromía.
Magallanes Delgado, M. R. (2017). La federalización educativa en Zacatecas: una síntesis histórica. Digesto. Revista Documental de Historia y Humanidades, 16, 15-48.
Martínez Jiménez, A. (1973). La educación elemental en el Porfiriato. Historia Mexicana, 22(4), 105-143.
Morales Dueñas, H. A. (2016). La semilla en el surco. José Santos Valdés y la escuela rural mexicana, 1922-1990 [Tesis de doctorado]. Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas.
Ornelas, C. (2008). Política, poder y pupitres. Crítica al nuevo federalismo educativo. México: Siglo XXI.
Ortega Mares, M. R. (2006). Las misiones culturales y las Escuelas Normales Rurales en Zacatecas, 1921-1935 [Tesis de maestría]. Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas.
Padua, J. (1998). La educación en las transformaciones sociales. En P. Latapí Sarre (coord.). Un siglo de educación en México, t. 1 (pp. 84-149). México: FCE.
POEZ [Periódico Oficial del Estado de Zacatecas] (1933, 30 de diciembre). Decreto clausura Normal de Profesores. Periódico Oficial del Estado de Zacatecas, pp. 13-14.
POEZ (1912, 6 de enero). Censo de escuelas primarias. Periódico Oficial del Estado de Zacatecas, pp. 68-70.
Sánchez Tagle, H. (2018). Elementos para el estudio del Cardenismo en Zacatecas 1934-1940. Zacatecas: Crónica del Estado.
Vázquez, J. Z. (2005). Nacionalismo y educación en México. México: El Colegio de México.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Todos los contenidos del Anuario Mexicano de Historia de la Educación se publican bajo una licencia Creative Commons Atribución No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), que permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) para fines no comerciales, dando los créditos a los autores y a la revista, tal como lo establece la licencia.
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, pues ellos son los titulares, en tanto que el Anuario Mexicano de Historia de la Educación no los reserva para sí ni para la institución editora, ya que se apegan a movimientos de acceso abierto como los Principios y Valores del Sistema de Información Científica Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, que pugnan por la eliminación de las políticas de embargo para que el autor retenga los derechos de su obra (principio número 8). Así como las políticas de acceso abierto del Directory of Open Access Journals (DOAJ).
Los autores podrán distribuir su propio material en cualquier otro medio o soporte, siempre y cuando sea para fines no comerciales, informando a los editores que el trabajo será publicado nuevamente y dando el crédito correspondiente al Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
La publicación en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación, por su carácter gratuito, no da derecho a remuneración económica alguna a los autores, ni a los dictaminadores.
Los lectores podrán reproducir (copiar), comunicar, distribuir o hacer obras derivadas de los artículos o colaboraciones publicados en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación en los siguientes casos:
- Para fines públicos.
- Sin fines comerciales.
- Que se reconozca la autoría de la obra y se cite su origen con información completa: Apellido/s del autor, inicial/es del nombre/s. (año de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número de ejemplar), página inicial del artículo-página final del artículo. DOI o URL (formato sugerido de acuerdo al estilo APA en su versión más reciente).
El cuerpo editorial del Anuario Mexicano de Historia de la Educación asumirá el compromiso de notificar oportunamente a los autores sobre cualquier cambio de ubicación de los artículos en el sitio (cambio de dirección URL o de conexiones para identificar el artículo).
Los autores, al enviar sus trabajos para su posible publicación, deberán tomar en cuenta los puntos anteriores, mismos que se contemplan en el Acuerdo entre autor y el Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
