An overview of special education between integration and educational inclusion
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v1i1.269Keywords:
Intersection, integration, inclusion, restructuring of existing services, transition from clinical to psycho-pedagogical approachAbstract
This article has the objective of showing the process that special education lived during the reorientation of its services, seeking the transition from a clinical-therapeutic approach to a social one; such reorientation was influenced by the educational integration and inclusion paradigms, this process analyzed from the point of view under the analysis of the Orientaciones generales para los servicios de educación especial (“General guidelines for special education services”; SEP, 2006), as well as that stated in the Index for Inclusion (Booth and Ainscow, 2000). This brief historical overview allows us to understand how these services are reoriented, as well as the change from the term “integration” to “inclusion”, in response to which, as some studies require, despite the fact that there was a large display of information to clarify and differentiate them, the matter is that in practice they are treated as something similar, that far from being differentiated, as it is done in the discourse, in fact it seems that they support each other, highlighting the importance of the discourse, at the height of international demands, but a practice that does not translate into the same terms.
References
Adame, E., Jacobo, Z., y Alvarado, J. (2016). Seguimiento al desenlace del PNFEEIE, del 2006 al 2013. En Sistema educativo e inclusión. Más allá de la integración educativa (pp. 105-132). México: Trillas.
Booth, T., y Ainscow, M. (2000). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva, Index for inclusion. UNWACO.
SEP (1993). Introducción. En Plan y Programas de estudio 1993, Educación Básica, Primaria. México: Secretaría de Educación Pública.
SEP-DEE (1994). Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). En Cuadernos de Integración Educativa (núm. 4). México: Secretaría de Educación Pública.
SEP-DEE (2006). Atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en México. En Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. México: Secretaría de Educación Pública.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Todos los contenidos del Anuario Mexicano de Historia de la Educación se publican bajo una licencia Creative Commons Atribución No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), que permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) para fines no comerciales, dando los créditos a los autores y a la revista, tal como lo establece la licencia.
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, pues ellos son los titulares, en tanto que el Anuario Mexicano de Historia de la Educación no los reserva para sí ni para la institución editora, ya que se apegan a movimientos de acceso abierto como los Principios y Valores del Sistema de Información Científica Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, que pugnan por la eliminación de las políticas de embargo para que el autor retenga los derechos de su obra (principio número 8). Así como las políticas de acceso abierto del Directory of Open Access Journals (DOAJ).
Los autores podrán distribuir su propio material en cualquier otro medio o soporte, siempre y cuando sea para fines no comerciales, informando a los editores que el trabajo será publicado nuevamente y dando el crédito correspondiente al Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
La publicación en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación, por su carácter gratuito, no da derecho a remuneración económica alguna a los autores, ni a los dictaminadores.
Los lectores podrán reproducir (copiar), comunicar, distribuir o hacer obras derivadas de los artículos o colaboraciones publicados en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación en los siguientes casos:
- Para fines públicos.
- Sin fines comerciales.
- Que se reconozca la autoría de la obra y se cite su origen con información completa: Apellido/s del autor, inicial/es del nombre/s. (año de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número de ejemplar), página inicial del artículo-página final del artículo. DOI o URL (formato sugerido de acuerdo al estilo APA en su versión más reciente).
El cuerpo editorial del Anuario Mexicano de Historia de la Educación asumirá el compromiso de notificar oportunamente a los autores sobre cualquier cambio de ubicación de los artículos en el sitio (cambio de dirección URL o de conexiones para identificar el artículo).
Los autores, al enviar sus trabajos para su posible publicación, deberán tomar en cuenta los puntos anteriores, mismos que se contemplan en el Acuerdo entre autor y el Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
