Application of a methodology for teaching history at the higher level
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v2i2.325Keywords:
Research, pedagogy, critical thinkingAbstract
This research presents a qualitative work with exploratory level results through a design based on the phenomenological paradigm in order to explore the experiences lived by higher-level students as subjects in the academic world who relate their stories after receiving a general history course on social learning, having education as a framework of discipline. The teaching of history commonly reveals a learning problem for many students and at the higher level it shows traits of inactivity or disinterest towards the contents, which makes it necessary to provide a practical methodology that contributes to solving the problem. The objective of the study is to propose a methodology for the teaching of history at the higher level that serves as a guide for the teacher involved with this subject so that didactics is a way to get to the historical knowledge of phenomena and learning is interesting. The study subjects were undergraduate students in Psychopedagogy from a privately funded higher education institution. Some of the results found are that the teacher must have critical thinking to teach the subject of history, use a method related to collaborative work, developed through techniques such as research, and carry out feedback activities. These results are the product of a series of interviews carried out with the students in order to have information that contributed to the construction of knowledge.
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