Elementos fundamentales para la historia conceptual de la educación neogranadina: 1767-1853
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v5i9.91Palabras clave:
escuela de primeras letras, educación pública, instrucción pública, historia conceptual, república, Nueva GranadaResumen
Este artículo tiene como objetivo proponer algunos elementos fundamentales para la historia conceptual de la educación en la Nueva Granada entre 1767 y 1853. Los puntos centrales de esta historia son la descripción y el análisis de las prácticas educativas que se dieron en el proceso de transición de colonia a república y de vasallo a ciudadano. La metodología a seguir se basa en postulados de la histórica conceptual, la cual establece que los conceptos son concentrados de experiencia histórica, de contenidos polisémicos y usos variados, signo y factor de la acción social. Los conceptos a describir y analizar serán los de escuela de primeras letras, educación pública e instrucción pública. La principal conclusión del trabajo es que la educación se usó como estrategia, y la escuela de primeras letras, como táctica dentro del proceso de invención de la república y constitución del ciudadano en la Nueva Granada durante la primera mitad del siglo XIX.
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