The teaching of history in preschool education: a research experience in the BENMAC of Zacatecas
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v2i2.349Keywords:
Historical education model, teaching-learning, primary sources, second-order concepts, preschoolAbstract
This article presents research advances of the experiences of students of the Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, centered on the work of the historical education model based on first and second order concepts, in which the main tools for teaching are the primary sources. At first, the life history as a crucial element to bring children at an early age to the knowledge of history is noted. In a second investigation, the importance of working on the concept of change and permanence to initiate the development of historical thinking in preschool-age children is stated. The investigations are based on the methodology of action-research, which makes it possible to improve their daily work in the teaching discipline. The theoretical support is based on Arteaga and Camargo, Pagès, Santiesteban, Galván, among others, who propose the historical education model. In that same situation, some results are revealed that have been obtained from the research work in process, but that also show where it can be directed to the teaching of history and be able to face the challenges that education presents in these educational periods (preschool and tele-secondary).
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