The teaching of history: a research experience in telesecondary education in Zacatecas
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v2i2.350Keywords:
Teaching-learning, primary sources, second-order concepts, tele-secondaryAbstract
The article presents research from experiences of students working towards a Master’s Degree from the Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, which focuses on the historical educational model based on first and second order concepts; concepts that allow to visualize teaching from another point of view, for which the use of teaching with primary sources is also indicated, the inquiry is followed with the support of the action-research methodology, where the change of representations can be visualized, generated by students from this educational period. First, the investigation that is being carried out with second-grade tele-secondary students is enunciated, the results reveal data of great value on the advances regarding working with primary sources; the change in representations that develops in adolescents is clearly visible. Secondly, it states how to work the historical narrative in order to generate interest in the subject and to bring young people closer to historical knowledge and, therefore, develop historical thought and awareness, for this, some results that have been obtained from research in progress are shown. It is also possible to visualize where to direct the teaching-learning in tele-secondary with the historical educational model, where in addition, incidentally, students find meaning and take a liking in the subject, a matter that implies facing challenges to teachers who venture into this field. The theoretical support comes from Arteaga and Camargo, Pagès, Santiesteban, Galván, among others, who propose the historical educational model.
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