School cultures: An approach from the intellectual production and the technical school inspection reports of Pedro Mora Beristaín in Veracruz 1902-1923
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v4i2.697Keywords:
School cultures, teaching practice, modern teaching, popular educationAbstract
The reflection outlined around the educational project of the first decade of the 20th century is of great interest due to the changes experienced in the discourses and pedagogical practices, the profile of the teaching staff, as well as in the school organization, dimensions that structure and mean the popular educational project in Veracruz. The analysis of these is carried out through the notion of school cultures, which are assumed as a set of propositions and provisions of a normative, pedagogical, methodological, contextual and socio-political nature in the context of schools (Bertely, 2019), all of this, based on the intellectual and professional contributions of the technical-school inspector Pedro Mora Beristaín. Due to the above, we are interested in studying the life of the professor as well as his professional tasks since he made different contributions in two educational projects: 1) during the Porfiriato under the paradigm of modern education and the simultaneous method and 2) in the constitutionalist government and the outcome of the 1920s in the development of popular education. Of course, his political-ideological activism, his contributions from the educational press, his teaching-practice and his role as a technical-school inspector help to make visible the educational panorama in the urban and rural spaces of Veracruz where he worked. His professional career allows the study of ruptures and continuities in the historical development of the educational project.
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