Oficio Reservado. La expulsión de un docente en un liceo chileno. Reflexiones sobre la gramática de la escolaridad, las identidades docentes y las fuentes en la historia de la educación
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v4i1.639Palavras-chave:
Espacio de experiencia y horizonte de expectativas, gramática de la escolaridad, historia de la educación, identidad docenteResumo
El presente artículo examina un expediente reservado enviado al ministro de Educación de Chile a finales de 1980, relacionado con la expulsión de un docente de Física en un liceo público de Santiago. El expediente, remitido por el jefe de la Oficina Relacionadora Central del Ministerio de Educación, recopila diversas declaraciones de la comunidad educativa sobre las conductas del docente que habrían justificado su expulsión. Entre las declaraciones se incluyen las de la directora, docentes, estudiantes y apoderados del liceo. En este contexto, el artículo reflexiona sobre el valor de esta fuente histórica para analizar cómo la gramática de la escolaridad impone modelos específicos sobre la función docente, influyendo en la percepción, interpretación y orientación de las identidades y roles del profesorado. Para ello se explicitan las principales categorías de análisis utilizadas: gramática de la escolaridad, espacio de experiencia y horizonte de expectativas. A continuación se describen las características de la gramática de la escolaridad en el contexto chileno de las décadas de 1970 y 1980. Luego se examina el caso en cuestión y se propone una interpretación de algunas de las declaraciones contenidas en el expediente, a partir de las categorías propuestas para el análisis. Finalmente, el artículo sugiere que el uso de este tipo de fuentes, que se refieren a momentos de crisis en una comunidad educativa, puede enriquecer las investigaciones en historia de la educación al explorar cómo los contextos escolares influyen en la construcción de las identidades docentes.
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