Procesos de formación integral en una Escuela Normal Rural femenil. La construcción de identidades individuales y colectivas
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v4i2.683Palavras-chave:
Formación educativa, género, identidad, internados, normalismo ruralResumo
O objetivo deste artigo é abordar os processos formativos integrais pelos quais passam os alunos da Escuela Normal Rural de Cañada Honda, em Aguascalientes. Os alunos estão em um internato, o que transforma radicalmente sua vida cotidiana. Juntos, tentamos analisar que tipo de relação existe com relação à sua formação educacional e refletir sobre sua identidade individual, que transita e contribui, em comum, para a construção de uma identidade coletiva. Portanto, é necessário analisar os conflitos, as afirmações e os diferentes processos que levam à sua identificação como alunas em formação de professores. Analiso esse processo a partir da proposta de Eduardo Restrepo (2012) e Peter Wade (2002), a partir da qual identificamos várias esferas de construção de processos identitários que acabam por constituir seu pensamento e sua prática, quais sejam: a identidade individual, o sujeito sexuado, “engendrado” e nacionalizado, que, neste caso, refere-se à questão migratória nacional.
O processo histórico que diz respeito às professoras rurais é visto como parte de uma resistência pela qual outros processos políticos estão passando. A essa consideração diacrônica soma-se o trabalho pedagógico específico, que, em conjunto, é de extrema relevância para sua formação integral e para a configuração de sua identidade como formadoras de professores. O estudo é o produto de uma pesquisa etnográfica e documental. As entrevistas e o trabalho de campo foram realizados entre setembro e novembro de 2018 e fevereiro de 2019.
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