Conflictos y debates centrales en la dinámica educativa de la provincia de Entre Ríos (Argentina) a comienzos del Siglo XX

Autores

  • Edgardo Ossanna Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina
  • María del Pilar López Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.29351/mcyu.v2i2.508

Palavras-chave:

Alfabetización, analfabetismo, tensiones entre el poder central y el provincial, nacionalización, desconocimiento de las diferencias

Resumo

Problemas de vieja data y conflictos de reciente cuño confluyen a comienzos del siglo XX en la provincia de Entre Ríos. Entre ellos están presentes los que serán objeto de este trabajo. En primer lugar, la alfabetización e y su contrario analfabetismo; en segundo lugar, las tensiones entre el poder central y el provincial y, por último, el problema de la integración/ nacionalización de la población frente/junto a la re/des/conocimiento de las diferencias. Estas cuestiones, gen sí mismas y entrelazadas, generarán una dinámica con resoluciones diversas en el escenario provincial de aquellos tiempos.

Biografia do Autor

Edgardo Ossanna, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina

Docente investigador en Historia de la Educación en las Universidades Nacionales de Entre Ríos, Rosario y Patagonia Austral. Posee publicaciones en libros y revistas especializadas. Actualmente trabaja en investigaciones sobre la Historia de la Universidad y sobre la Enseñanza y aprendizaje de conocimientos socialmente productivos.

María del Pilar López, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina

Profesora y magister en Educación. Docente e investigadora en Historia de la Educación en la Universidad Nacional de Entre Ríos. Posee publicaciones en libros y revistas especializadas. Actualmente trabaja en investigaciones sobre Historia de la Educación en Entre Ríos.

Publicado

2006-09-21

Como Citar

Ossanna, E., & López, M. del P. (2006). Conflictos y debates centrales en la dinámica educativa de la provincia de Entre Ríos (Argentina) a comienzos del Siglo XX. Memoria, Conocimiento Y utopía, 2(2), 37–60. https://doi.org/10.29351/mcyu.v2i2.508