Voces de la historia de la formación docente: la creación e implementación del Profesorado en Educación Pre-elemental desde el relato de estudiantes (Chaco, Argentina, 1973-1978)

  • Alcides David Musín Universidad Nacional del Nordeste, Argentina
  • Victoria Soledad Almiron Instituto de Investigaciones Geohistóricas (CONICET-UNNE), Argentina https://orcid.org/0000-0002-3790-3698
Palabras clave: formación docente, educación pre-elemental, estudiantes, experiencias formativas

Resumen

Durante la década de 1970 en la provincia del Chaco (Argentina) tuvo lugar la creación de la primera carrera de formación docente para la educación pre-elemental. Este trabajo tiene por objetivo analizar la propuesta curricular del Profesorado en Educación Pre-elemental, desde las voces de las estudiantes de la primera y segunda cohorte. Damos cuenta de las características curriculares, de la configuración emergente de un modelo de formación y evidenciamos que la experiencia formativa transitó entre la formación específica y el ejercicio profesional, en un contexto de mayor demanda de cobertura de cargos docentes en jardines de infantes. Para el abordaje teórico recurrimos a discusiones provenientes del campo de estudios de la formación docente; en términos disciplinares, inscribimos el trabajo en la historia de la educación. Metodológicamente, nos orientamos a la combinación del análisis documental, con los aportes de la historia oral e historia de vida.

Biografía del autor/a

Alcides David Musín, Universidad Nacional del Nordeste, Argentina

Departamento de Educación Inicial. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste.

Victoria Soledad Almiron, Instituto de Investigaciones Geohistóricas (CONICET-UNNE), Argentina

Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste.

Citas

Referencias hemerográficas

Fernández Pais, Mónica (2015), “Apuntes en torno a la renovación de la educación inicial a mediados del siglo XX” en Archivos de Ciencias de la Educación, núm. 9, pp. 1-17.

Bandieri, Susana (2018), “Haciendo historia regional en la Argentina” en Tempo, Espaço, Linguagem, vol. 9, núm. 1, pp. 12-31.

Larrosa, Jorge (2006), “Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes” en Estudios Filosóficos, vol. 55, núm. 160, pp. 467-480.

Musín, Alcides, Ileana Ramírez y Claudio Núñez (2017), “La formación docente para la educación infantil en la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina” en Revista del Instituto de Investiga- ciones en Educación, año 8, núm. 10, pp. 133-144.

Musín, Alcides, Ileana Ramírez y Victoria Almiron (2016), “Historia de la formación de docentes para el nivel inicial en el Chaco: la conformación de la carrera de profesorado de educación pre-elemental en la universidad nacional del nordeste (1973-1982)” en Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, año 12, vol. 1, núm. 11, pp. 65-78.

Rodríguez, Laura (2019), “Cien años de normalismo en Argentina (1870-1970). Apuntes sobre una burocracia destinada a la formación de docentes” en Ciencia, Docencia y Tecnología, vol. 30, núm. 59, pp. 200-235.

Väg, Otto (1991), “La investigación en historia de la educación preescolar: algunos asuntos a debatir” en Revista Historia de la Educación, núm. 10, pp. 15-20.

Vasta, Laura y Flavia Gispert (2009), “Recuperando la trama fundacional: orígenes del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston y del Jardín de Infancia Mitre” en e-Eccleston. Temas de Educación Infantil, núm. 12, pp. 8-19.

Referencias bibliográficas

Achilli, Elena Libia (2008), Investigación y Formación Docente, Laborde, Rosario.

Alliaud, Andrea y Daniel Suárez (2011), “Presentación”, en Andrea Alliaud y Daniel Suárez (coords.), El saber de la experiencia. Narrativa, investigación y formación docente, FFyL UBA-CLACSO, Buenos Aires, pp. 11-19.

Carli, Sandra (2002), Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955, Miño y Dávila, Buenos Aires.

Carli, Sandra y Patricia Miranda (2011), “La pedagogía del niño pequeño en los derroteros del jardín de infantes. El itinerario biográfico de Hebe San Martín de Duprat” en Sandra Carli, La memoria de la infancia: estudios sobre historia, cultura y sociedad, Paidós, Buenos Aires, pp. 133-164.

Caruso, Marcelo y Gabriela Fairstein (1997), “Las puertas del cielo. Hipótesis acerca de la recepción de la psicogénesis y el constructivismo de raíz piagetiana en el campo pedagógico argentino (1950-1981)” en Adriana Puiggrós (dir.), Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983), Galerna, Buenos Aires, pp. 157-219.

Compère, Marie-Madeleine (2002), “La cuestión de las fuentes en la historia de la educación” en Alicia Civera, Carlos Escalante y Luz Elena Galván (coords.), Debates y desafíos en la Historia de la Educación en México, El Colegio Mexiquense, A.C./Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México, México, pp. 239-260.

Davini, María Cristina (2002), “La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas” en María Cristina Davini (coord.), De aprendices a maestros. Enseñar y aprender a enseñar, Papers Editores, Buenos Aires, pp. 13-38.

De Pompert, María Cristina (2006), Historia de la educación primaria en el Chaco. 1872-1978, Librería de la Paz, Resistencia.

Diker, Gabriela y Flavia Terigi (2003), La formación de maestros y profesores: hoja de ruta, Paidós, Buenos Aires.

Dubet, Francois y Danilo Martuccelli (1998), En la escuela. Sociología de la experiencia escolar, Losada, Madrid.

Larrosa, Jorge (2003), Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel, Laertes, Barcelona.

Ponce, Rosana (2006), “Los debates de la educación inicial en la Argentina. Persistencias, transformaciones y resignificaciones a lo largo de la historia” en Ana Malajovich (comp.), Experiencias y reflexiones sobre la educación inicial. Una mirada latinoamericana, Siglo XXI editores, Buenos Aires, pp. 19-101.

Tejada Fernández, José (2018), “La búsqueda de la identidad laboral del profesorado”, en Isabel Cantón Mayo y Maurice Tardif (coords.), Identidad profesional docente, Narcea, Madrid, pp. 75-94.

Vezub, Lea (2011), “¿Qué cuentan las trayectorias de desarrollo profesional de los docentes sobre su oficio?” en Andrea Alliaud y Daniel Suárez (coords.), El saber de la experiencia. Narrativa, investigación y formación docente, FFyL UBA-CLACSO, Buenos Aires, pp. 159-199.

Publicado
2022-03-01
Cómo citar
Musín, A. D., & Almiron, V. S. (2022). Voces de la historia de la formación docente: la creación e implementación del Profesorado en Educación Pre-elemental desde el relato de estudiantes (Chaco, Argentina, 1973-1978). Revista Mexicana De Historia De La Educación, 10(19), 47-68. https://doi.org/10.29351/rmhe.v10i19.369