The History of Schooling and Preservation Patrimony: the work of the Center for the Memory of Education of the University of São Paulo (Brazil)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v1i1.14Keywords:
paradigms, history of education, BrazilAbstract
The reconfiguration of the investigation of the History of Education in Brazil responds to new ways of rethinking the meanings of the school in the past five decades. Here we observe the change from the paradigm that study the school as a disciplinary institution that erases cultural differences and is conttrolled by the cultural homogeneization power of the State, to the studies of school´s culture that has noticed organic devices in time and school space, the discipline of the body, the definition of teaching knowledge and the relationships between actors. Now tere are new questions and perspectives to explain and understand the specificity of the school, taking in account its changing processes, its practices, conflicts, traditions and intersubjectives relationships. The text is supported by the work of the Memory Center of Education, University of São Paulo, to understand the linkage of the History of Education with the history of the institutional programs of teachers training.
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