Modern Pedagogy in Brazil: Initial Discussions and Practical Experience (Late Nineteenth Century to Early Twentieth Century)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v2i4.44Keywords:
Modern pedagogy, intuitive teaching method, object lessons, BrazilAbstract
This article looks at the first discussions and practical experiences of modern pedagogy in Brazil. Beginning with the system’s two main pillars: the intuitive teaching method and object lessons, the article analyzes the debates regarding the superiority of this pedagogy over traditional approaches and the controversy over how best to integrate it into the elementary school curriculum. Notable developments in this area include the public education reforms in the jurisdiction of Rio de Janeiro in 1879 and those in São Paulo in 1891, as well as the decisive role played by Norman Calkins’ manual Primary Object Lessons as a practical guide to the preparation of intuitive teaching lessons for both primary school teachers and state trainee teachers up until the 1920s.
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