Teaching practice in a multigrade school in an indigenous context
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v11i22.478Keywords:
Multigrade schools, teaching practice, teacher trainingAbstract
This document is part of an initial investigation in the Doctorate in Education Innovation and Research, in it the exercise is conducted regarding the research project in which an analysis is made regarding the complexity of multigrade schools, this with the purpose of arriving at the state of the art that allowed us to recognize two lines of analysis: Teaching practice and teacher training, which led to raising the research questions that triggered the beginning of an ethnographic investigation regarding the teaching practice in a multigrade school of indigenous education in the state of Hidalgo.
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