In the footsteps of the remedial policy of a teacher training school in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v11i22.500Keywords:
policy, decision-making, incrementalism, teacher professionalizationAbstract
This article analyzed the decision-making of federal and state authorities; for that reason, official documents and the local newspaper "El Sol de Hidalgo" were examined. It also considered the experiences of four founding teachers, a teacher from CESUM and the fourth principal of the school, who were interviewed. The analysis of the information was carried out using the incremental model of public policies. The findings indicate that the decision-making of the authorities is pragmatic, without addressing the root problems, since the policy is usually remedial. In that way, for 74 years, from 1945 until the entry of the last generation in 2019 - 2025, teachers have been trained in service and without profile, in a scheme where the training institutions changed their denominations: from IFCM to CAM, then to CESUM and finally the ENSUPEH was in charge of this task.
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