Emotions and feelings transmitted by texts and images in some books of the Socialist school, analyzed as elements for the study of history

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v12i23.502

Keywords:

Socialist education, emotions, Cardenist government, history of education, text books

Abstract

This essay conducts an analysis of the series of books Simiente, written by Professor Gabriel Lucio and dedicated to the Mexican rural schools during the implementation of the socialist education during Lázaro Cárdenas del Río’s government (1934-1940). This work’s main objective is to meet, through the contents of those texts, the emotions that could have been provoked in young readers; based on the hypothesis that these emotions are not just foundations for the study of biology or psychology, but also of the history that allows us to situate and learn more about an important stage in the history of education. This is done through the analysis of the contents of the books associated with emotions, feelings, thoughts and ideas that could have been provoked in students and readers.

Author Biography

Elvia Montes de Oca Navas, Investigadora independiente, Estado de México, México

Profesora de Educación Primaria, Doctora en Estudios Latinoamericanos por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se le concedió la Medalla Gabino Barreda por haber obtenido el más alto promedio de calificación al término de sus estudios de doctorado. Miembro activo de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (SOMEHIDE). Autora de trece libros individuales y de diver- sos libros colectivos. Libro reciente: La tolerancia religiosa: una mirada desde México y el Estado de México. Una perspectiva histórica (El Colegio Mexiquense A. C.). Correo electrónico: elvia.montesdeoca@gmail.com

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Published

2024-01-31

How to Cite

Montes de Oca Navas, E. (2024). Emotions and feelings transmitted by texts and images in some books of the Socialist school, analyzed as elements for the study of history. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 12(23), 77–99. https://doi.org/10.29351/rmhe.v12i23.502