Sociabilidad y lecturas pedagógicas. Aproximaciones a la obra de la maestra Julia Crespo (1927-1937)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v14i27.735Keywords:
Centros de Interés - Cultura escrita - Escuela Nueva - Maestras - Plan Dalton.Abstract
This article studies the career of Professor Julia María Crespo, focusing on the innovative pedagogical experiences she carried out at out at the primary level of the Normal School N°1 of the Capital between the mid-1920s and 1930s. This teacher's reception and broad understanding of European and North American escolanovistas ideas became experimental practices that supported powerful dissemination efforts through writing. Recovering her journeys as a producer of teaching materials and school furniture, as a lecturer, and as an author of textbooks, this paper focuses on the modes of circulation and reception of the New School [Escuela Nueva] proposals in order to analyze the readings and translations that framed the production of her works and her original contributions to the pedagogical and publishing fields of the time.
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