La escuela Normal y sus regulaciones. El moldeamiento del comportamiento normalista a finales del siglo XX

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29351/amhe.v3i1.418

Palabras clave:

Autocontrol, control social, disciplina, educación normalista, formación inicial de profesores

Resumen

La escuela Normal realizó, a lo largo del siglo XX, una importante tarea de normalización de las prácticas del profesorado con la finalidad de que su actuar respondiera a las expectativas generadas en torno a la imagen de un maestro comprometido, entregado, a la docencia. Específicamente, ser normalista implicaba estar sujeto a determinadas demandas asumidas como inherentes a la adscripción que se tenía a una institución formadora de docentes. Esto es, ser un estudiante de la escuela Normal debía traducirse en un conjunto particular de disposiciones (acciones y emociones), un comportamiento específico cuyo aprendizaje, adopción o desarrollo se apoyaba en controles escolares externos (normas escolares no escritas) y controles internos (sentimientos de culpa o vergüenza). Con la finalidad de profundizar en los procesos de regulación de la conducta en las instituciones normalistas a finales del siglo pasado, se inició una investigación en una escuela Normal del estado de Oaxaca haciendo uso de una metodología apoyada en la perspectiva de las figuraciones humanas. Mediante una reconstrucción de las vivencias de profesores y profesoras que cursaron sus estudios en los años ochenta, se obtuvo un acercamiento a las regulaciones individuales y colectivas que moldearon una forma particular de pensar, sentir y ejercer la condición de docente normalista.

Biografía del autor/a

Julio Ubiidxa Rios Peña, Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, Ciudad Ixtepec, México

Es Doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Entre sus publicaciones se encuentra la coordinación del libro Las escuelas Normales. Discusiones de frente a su transformación (2020). Miembro fundador del grupo de trabajo Escuelas Normales-Oaxaca, integrante del Seminario Interinstitucional Escuela y Escolarización y miembro de la Asociación Interdisciplinaria para el Estudio de la Historia de México. Sus principales líneas de investigación histórica son: las escuelas Normales, la formación inicial docente y la violencia escolar.

Betzabeth Reyes Pérez, Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, Ciudad Ixtepec, México

Es estudiante del doctorado en Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Entre sus publicaciones más recientes se encuentra el capítulo “Formación ciudadana. Un análisis de la asignatura”, en Entretejidos en torno a la docencia: propuestas y perspectivas desde la Normal de Teposcolula (en prensa). Forma parte de la Red de Estudios Pedagógicos, del Seminario Interinstitucional Escuela y Escolarización y del grupo de trabajo Escuelas Normales-Oaxaca. Sus principales líneas de interés son las escuelas Normales, los procesos de enseñanza y la filosofía de la educación.

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Publicado

2022-12-06

Cómo citar

Rios Peña, J. U. ., & Reyes Pérez, B. (2022). La escuela Normal y sus regulaciones. El moldeamiento del comportamiento normalista a finales del siglo XX. Anuario Mexicano De Historia De La Educación, 3(1), 53–62. https://doi.org/10.29351/amhe.v3i1.418

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2022): enero-diciembre 2022

Sección

Artículos

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