Teaching practical morality in the integral education model: The construction of children’s social conscience in the Porfiriato
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v4i1.678Keywords:
Integral education, childhood, pedagogy, curriculumAbstract
The objective of this article is to analyze the purposes of the teaching of secular morality during primary education in order to understand the construction of children’s social conscience within the framework of the purposes of modern education during the Porfiriato. In Mexico, educating children in morality took on a high political meaning in said period. With the comprehensive education model, children’s instruction encompassed three dimensions: intellectual, physical, and moral. The State and the Church argued the value of the moral teaching of infants in the public space. The ways of regulating and molding the personality and social behavior of infants were reflected in the lessons of practical morality. With historiography of the social history of education on pedagogy, childhood and instruction, pedagogical and curricular changes were contextualized, and with primary sources, the basis of integral education and the structure of the practical morality curriculum were documented. It is concluded that the comprehensive education model for children left as a result a vast production of school textbooks, scientific experience of pedagogy, and laid the foundations of the national education system.
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