Dolores Freixa, iniciadora de la educación especial en Pachuca, México
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v3i1.447Palavras-chave:
Educación especial, educación inclusiva, formación de docentes de educación especialResumo
Este artículo surge de considerar que la vida y obra de Dolores Freixa, iniciadora de la Educación Especial (EE) en la ciudad de Pachuca, México, requiere ser preservada y valorada. Admiramos cómo mantuvo una permanente actitud, atenta y profesional, en la atención a niños con estados de diversidad cognitiva y motórica, a pesar de las duras y hasta adversas circunstancias en que se desarrolló buena parte de su vida en España. En esta ponencia, basada en investigación documental y entrevistas, recuperamos información de archivos, artículos y tesis, que refieren a la maestra Freixa. La historia de la educación especial en el estado de Hidalgo ha sido tratada por autores como Escobar (1999), Castelán, Avilés y Ruiz (2012), Moreno y Ortiz (2014) y Ortiz (2015) quienes hacen un recuento de los contextos en que se ha desarrollado y exaltan brevemente la labor de Dolores Freixa. Nosotros hemos querido profundizar en sus datos biográficos, hasta ahora desconocidos, especialmente los relacionados con su vida en España y su larga relación de amistad con Esperanza Serrano, otra maestra que emigró a Pachuca. ¿En dónde se originó su aprecio por trabajar con niños juzgados entonces como “anormales”? ¿Quiénes le aportaron teóricamente a su labor? ¿Cómo fue su vida personal en España? ¿Por qué llegó a Pachuca y en qué escenarios desempeñó su trabajo? Hemos buscado que las fuentes se puedan contrastar y que los autores sean relevantes y de instituciones prestigiosas, particularmente en el estudio de la Guerra Civil española y los años posteriores. Buscamos la localización espacial, es decir la época y lugar que vivió la maestra Freixa, fuera reconstruida para comprender mejor sus circunstancias de vida. También pretendimos que las fuentes fueran íntegras y fidedignas, así como los textos utilizados, que incluyen el expediente del Consejo de Guerra abierto en contra de la maestra Freixa, que fue contrastado y enriquecido con los testimonios de algunas personas que la trataron cercanamente. Considero que hemos logrado un texto con credibilidad y que aporta a la historia de la educación especial en el estado de Hidalgo y en México.
Referências
Aguado, M. D. (2020). Enfermeras durante la Guerra Civil Española y su posguerra. Revista de Enfermagem Referencia, 5(2), e2019.
Bocardo, C. (2022, dic. 13). Comunicación personal.
Castelán, R., Avilés, D., y Ruiz, D. (2012). Derecho a la educación de las personas con discapacidad. Expectativas y realidades en Hidalgo. SEIINAC.
Domènech, E., y Corbella, J. (1994). Aportación a la historia de la psiquiatría infantil en España. El periodo de formación de la especialidad 1880-1936. Gimnernat, 22, 61-104.
Escobar, S. (1999). Educación especial: las expectativas del maestro y los sujetos diferentes (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, México.
Fernández, C. (2017). La reorganización y oposición del PCE al franquismo (1939-1946) (Tesis de Doctorado). Universidad Complutense de Madrid.
Fiuza, M. J., y Fernández, M. P. (2014). Dificultades del aprendizaje y trastornos del desarrollo. Pirámide.
Frith, U. (1995). Dyslexia: can we have a shared theoretical framework? Educational and Child Psychology, 12, 6-17.
García-Sánchez, J. N. (2002). Las dificultades de aprendizaje y otros trastornos del desarrollo. EduPsykhé, 1(2), 295-312.
Güemes, C. (2011). Una mirada en la historia. El proceso de institucionalización de la formación del docente en educación especial. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, Ciudad de México.
Hernández-Holgado, F. (2005). Carceleras encarceladas. La depuración franquista de las funcionarias de prisiones de la Segunda República. Cuadernos de Historia Contemporánea, (27), 271-290.
JECE [Juzgado Especial de Comunismo y Espionaje] (1946, ene. 24). Comparecencia de acusados. Archivo General e Histórico de Defensa. Tribunal Militar Territorial Primero. Causa No. 134.093.
JECE (1948, abr. 16). Sentencia del Consejo de Guerra. Archivo General e Histórico de Defensa. Tribunal Militar Territorial Primero. Causa No. 134.093.
Fundación Pablo Iglesias (s.f.). León Trilla, Gabriel. En Diccionario biográfico del socialismo español. https://fpabloiglesias.es/entrada-db/leon-trilla-gabriel/
Mejía, M. A., Ojeda, D. Y., y Vite, A. (2007). Niños con síndrome de Down en el Centro de Atención Múltiple No. 3 “Jean Piaget” de Pachuca, Hgo. (Tesis de Licenciatura). Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Moreno, A., y Ortiz, C. (2014). Flores para la señorita Dolores Freixa Batlle, fundadora de la educación especial en el estado de Hidalgo. X Encuentro Nacional sobre Empoderamiento Femenino, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Ortiz, C. (2015). La discapacidad como signo de exclusión en la Telesecundaria 234, Palmillas, Ixmiquilpan, Hidalgo. Un estudio de caso (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, sede Ixmiquilpan, Estado de Hidalgo, México.
Parra, C. (2011). Educación inclusiva: un modelo de diversidad humana. Revista Educación y Desarrollo Social, 5(1), 139-150.
Peral, R. (2022, nov. 1). Comunicación personal.
Ramírez, E. (1994). La formación inicial del profesorado en el instituto-escuela 1918-1936. Espacio, Tiempo y Forma, (7), 563-588.
Tusa, E. A. (2020). Reseña del libro: Victoria Kent al frente de las prisiones españolas (1931-1932). El sistema penitenciario en los inicios de la Segunda República. Revista de Historia de la Prisiones, (11), 183-187.
Universidad Complutense de Madrid (s.f.). Herraiz Serrano, Francisco José 1905-1961. Biblioteca Complutense. Médicos Históricos. https://webs.ucm.es/BUCM/med/archivo/ficha_medico.php?id_medico=2178 16/06/2022
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Todos los contenidos del Anuario Mexicano de Historia de la Educación se publican bajo una licencia Creative Commons Atribución No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), que permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material) para fines no comerciales, dando los créditos a los autores y a la revista, tal como lo establece la licencia.
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, pues ellos son los titulares, en tanto que el Anuario Mexicano de Historia de la Educación no los reserva para sí ni para la institución editora, ya que se apegan a movimientos de acceso abierto como los Principios y Valores del Sistema de Información Científica Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, que pugnan por la eliminación de las políticas de embargo para que el autor retenga los derechos de su obra (principio número 8). Así como las políticas de acceso abierto del Directory of Open Access Journals (DOAJ).
Los autores podrán distribuir su propio material en cualquier otro medio o soporte, siempre y cuando sea para fines no comerciales, informando a los editores que el trabajo será publicado nuevamente y dando el crédito correspondiente al Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
La publicación en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación, por su carácter gratuito, no da derecho a remuneración económica alguna a los autores, ni a los dictaminadores.
Los lectores podrán reproducir (copiar), comunicar, distribuir o hacer obras derivadas de los artículos o colaboraciones publicados en el Anuario Mexicano de Historia de la Educación en los siguientes casos:
- Para fines públicos.
- Sin fines comerciales.
- Que se reconozca la autoría de la obra y se cite su origen con información completa: Apellido/s del autor, inicial/es del nombre/s. (año de publicación). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número de ejemplar), página inicial del artículo-página final del artículo. DOI o URL (formato sugerido de acuerdo al estilo APA en su versión más reciente).
El cuerpo editorial del Anuario Mexicano de Historia de la Educación asumirá el compromiso de notificar oportunamente a los autores sobre cualquier cambio de ubicación de los artículos en el sitio (cambio de dirección URL o de conexiones para identificar el artículo).
Los autores, al enviar sus trabajos para su posible publicación, deberán tomar en cuenta los puntos anteriores, mismos que se contemplan en el Acuerdo entre autor y el Anuario Mexicano de Historia de la Educación.
