Progreso técnico-científico y crítica humanista: posiciones ante un debate reiterado en el campo educacional luso-brasileiro (1950-1974)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v7i14.196Palabras clave:
ciencia, tecnicismo, fenomenología, psicoanálisis, arte, Brasil, PortugalResumen
El presente artículo pretende analizar los temas principales sobre la crítica humanista, contra la cual muchos profesores-autores e intelectuales que escribían en revistas portuguesas y brasileñas especializadas en educación, entre 1950 y 1974, caracterizaban el dominio exacerbado de un racionalismo técnico-científico en la cultura de las escuelas de aquel contexto histórico. Se muestra que para la construcción de esa crítica humanista fueron movilizadas, con cierta frecuencia, las teorías filosóficas fenomenológicas, psicoanalíticas y del quehacer artístico, con el afán de pensar en la posibilidad de nuevos procesos de formación a través de nuevos prismas.
Citas
Fontes hemográficas
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