Progresso técnico-cientí­fico e crí­tica humanista: posií§íµes face a um debate reiterado no campo educacional luso-brasileiro (1950-1974)

Autores

  • Matheus da Cruz e Zica Universidade Federal da Paraíba, Brasil
  • António Gomes Ferreira Universidade de Coimbra, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v7i14.196

Palavras-chave:

ciencia, tecnicismo, fenomenología, psicoanálisis, arte, Brasil, Portugal

Resumo

O presente artigo pretende analisar os principais tópicos relacionados a uma crítica de fundo humanista contra o que muitos professores-autores e intelectuais que escreveram em revistas portuguesas e brasileiras especializadas em Educação, entre os anos de 1950 e 1974, consideravam caracterizar o domínio exacerbado de um racionalismo técnico-científico na cultura e nas escolas daquele contexto histórico. Constatou-se que para a construção dessa crítica humanista foram mobilizadas, com certa frequência, teorias da filosofia fenomenológica, da psicanálise e do fazer artístico na afã de se pensar a possibilidade de processos de formação a partir de novos prismas.

Biografia do Autor

Matheus da Cruz e Zica, Universidade Federal da Paraíba, Brasil

Doutor em Educação. Tem interesse na história das experiências de educação não-escolar, no conceito de educação como formação, e nas relações entre literatura e educação. Atual- mente investiga a história das relações entre educação e psicanálise ao longo do século xx nos contextos de Portugal e Brasil. Recentemente publicou os seguintes trabalhos: “Critica da educação e da escola sob o prisma da arte literária nos ensaios do escritor Bartolomeu Campos de Queirós (1944-2012)”. Educar em Revista, vol. 35, pp. 1-332, 2019; “Ecos das teorias psicanalíticas e da psicologia na escrita dos professores-autores da revista portuguesa de ensino liceal Labor (1950-1970)”, in José María Hernández Díaz (org.), La Prensa Pedagógica de los Profesores, Ediciones Universidad de Salamanca, Salamanca, 2018, vol. 1, pp. 383-396; Organização do Dossiê “Educação e Espaço Público em experiências históricas latino-americanas (séculos XIX-XX)”, Cadernos de história da Educação (UFU), vol. 17, 2018.

António Gomes Ferreira, Universidade de Coimbra, Portugal

Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Coimbra, Portugal. Doutor em Ciências da Educação. Tem integrado vários projetos de investigação de entre os quais se podem destacar com financiamento: Roteiros da inovação pedagógica – Escolas e experiências de referência em Portugal no século XX; Situação de sem abrigo e inclusão social: o valor do trabalho e das relações; Atlas-Repertório dos Municípios na Educação e na Cultura em Portugal (1820-1986). Recentemente publicou os seguintes trabalhos: com C. Vilhena, “Readings over António Nóvoa’s educational thinking: comparative analysis of scientific journals of education and teaching in Portugal (1987-2017)”, Revista Portuguesa de Pedagogia, vol. 52, núm. 1, 2018, pp. 5-26. doi: 10.14195/1647-8614_52- 1_1; com L. Mota, “Educação, Poder e Ordem. Política e quotidiano numa escola de formação de professores”, Revista de Educação Pública, vol. 27, núm. 66, 2018, pp. 883-891, DOI: 10.29286/rep.v27i66~; com Luís Mota , “A educação para a paz no Século XXI: busca de sentidos no espaço virtual”, educa - Revista Multidisciplinar em Educação, vol. 5, núm. 11, 2018, pp. 159–159, DOI: 10.26568/2359-2087.2018.3110.

Referências

Fontes hemográficas

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Publicado

2019-12-31

Como Citar

e Zica, M. da C., & Gomes Ferreira, A. (2019). Progresso técnico-cientí­fico e crí­tica humanista: posií§íµes face a um debate reiterado no campo educacional luso-brasileiro (1950-1974). Revista Mexicana De Historia De La Educación, 7(14), 191–218. https://doi.org/10.29351/rmhe.v7i14.196

Edição

v. 7 n. 14 (2019): Revista Mexicana de Historia de la Educación (julio-diciembre)

Seção

Artículos

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