Estudiar el presente desde el pasado. Interpretaciones de la historia del México independiente en los libros de texto gratuitos, 1994-2024
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v12i24.608Palavras-chave:
historiografia, ideologia, livros didáticos, Nueva Escuela Mexicana, usos políticos da história.Resumo
El presente estudio propone analizar cómo fueron interpretadas la Independencia, la Reforma y la Revolución en los libros de texto de historia en México elaborados entre los años 1994 y 2024. El recorte temático alude a la exposición mediática de estos tres episodios históricos en el imaginario colectivo del país, en tanto el temporal detecta tres reformas educativas, una en la última década del siglo XX y dos a comienzos del XXI, mediadas todas ellas por rupturas políticas y cambios de regímenes de gobierno. A partir de un análisis historiográfico se rastrearon las convergencias y divergencias en las formas discursivas que aparecen en los materiales pedagógicos revisados. Como resultado, se identifican ciertos tópicos recurrentes vinculados al uso de los tres periodos históricos, con una trayectoria narrativa que parte de una postura neutra y explicativa hacia un relato con tradición nacionalista que configura a la historia mexicana como sustento de acciones pedagógicas del presente.
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