Por el futuro de la nación. La formación de los profesores para adolescentes de las escuelas secundarias y preparatorias públicas en la Ciudad de México (1910-1934)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v4i8.80Palabras clave:
profesionalización docente, profesores de escuelas secundarias, adolescencia, educación, MéxicoResumen
El objetivo del presente artículo es analizar el proceso de profesionalización de los maestros de enseñanza secundaria a partir de la aparición de nuevas concepciones científicas sobre la adolescencia desde finales del siglo XIX y hasta principios de la década de 1930 en México. Por medio de la aplicación de tales concepciones se buscó la difusión y sobrevivencia de proyectos nacionales y modelos arquetípicos sobre los futuros hombres y mujeres que encabezarían e impulsarían el progreso del país. Por otro lado, uno de mis propósitos en las siguientes páginas es mostrar un primer acercamiento a la historia del establecimiento de instituciones educativas en la Ciudad de México, como fueron la Escuela Nacional de Altos Estudios y la Escuela Normal Superior, enfocadas en la formación de especialistas en el tratamiento de adolescentes. De forma breve, haré referencia a las transformaciones de los planes de estudio de las mencionadas escuelas basados en las supuestas necesidades de dicho grupo de edad. Mi atención se centrará en la cátedra de Psicología de la Adolescencia impartida por Ezequiel A. Chávez, en 1922.
Citas
Archivos
Archivo Histórico de la UNAM, Ciudad de México, México, Fondo: Escuela Nacional de Altos Estudios (AHUNAM, ENAE).
Archivo Histórico de la UNAM, Ciudad de México, México, Fondo: Ezequiel A. Chávez (AHUNAM, EACH).
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