El discurso visual en los libros de texto gratuitos de historia de México –generaciones 1960, 1972, 1993 y 2011–. Algunas claves para comprender colectivos y personajes centrales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v12i24.607

Palabras clave:

libros, imágenes, indígenas, conquista, Porfirio Díaz

Resumen

Las formas de los libros de texto escolares cada vez cobran más relevancia, pues al ser una forma de conocimiento impreso es importante su investigación, y un elemento que ha cobrado trascendencia es la imagen, que proporciona un discurso visual. En este artículo se presentan dos propuestas metodológicas con la que se descifró la presencia de colectivos y personajes centrales a través de las imágenes en dos contenidos escolares, la conquista y el porfiriato; en el caso de los indígenas los libros de las generaciones 1960, 1972, 1993 y 2011 y el de Porfirio Díaz en la generación 2011. Pese a la polémica social que genera la historia sobre estas temáticas, no llega a profundizarse el impacto de su aparición en estos materiales, que repercute en el pensamiento de los escolares que son sus receptores.

 

Biografía del autor/a

María de Lourdes Peralta Guzmán, Secretaría de Educación Pública, México

Maestra en Investigación de la Educación y Doctora en Ciencias de la Educación por el Instituto de Investigación de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM). Ha laborado por 12 años en el Gobierno del Estado de México como profesora de preescolar y primaria, así como directora del mismo nivel.

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Publicado

2024-07-31

Cómo citar

Peralta Guzmán, M. de L. (2024). El discurso visual en los libros de texto gratuitos de historia de México –generaciones 1960, 1972, 1993 y 2011–. Algunas claves para comprender colectivos y personajes centrales. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 12(24), 153–166. https://doi.org/10.29351/rmhe.v12i24.607