Domestic utility and public utility: A conceptualization applied to the history of women’s education
DOI:
https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.452Keywords:
History of education, women’s education, curriculumAbstract
In this research, we examine the concepts of domestic utility and public utility to explain the social function assigned to the education of the female population during the nineteenth century in elementary and secondary schools. We found that, within the principles of domestic utility, as conceived in this period, underlies a discourse that legitimates the existence of a gendered curriculum in elementary education that, over all, values the role of women as mothers and wives, and as protagonist of moral and cultural regeneration. At the same time, public utility, through secondary education, places women in front of a scientific curriculum and as relevant agents in the national economy as qualified technical workers or professionals. Through the analysis of the syllabus of the three institutions that provided secondary education for women in Zacatecas: The School of Arts and Crafts of the Home for Girls, the Scientific Institute and the Teaching School for Girls, we arrived to the conclusion that, in the lasts decades of the nineteenth century, there was a partial rupture between the domestic utility and the public utility of women’s education, precisely in the area of secondary education, given that the subjects that predominate in the syllabus are those of a scientific and technical nature, while the contents that where traditionally considered as fundamental to the formation of women, such as domestic economy and hygiene, traditional female work and religion, stopped being at the center of the curriculum or where completely eliminated.
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